Autisme op school – Plannen voor de toetsweek doe je zó

Annemoon BransVeel scholen hebben eind oktober/begin november een toetsweek. Plannen voor de toetsweek is voor veel leerlingen lastig, zeker als je voor het eerst in de bovenbouw zit en te maken krijgen met toetsen over een grote hoeveelheid stof. keurmerkzpokeautismeKwam je er vorig jaar nog mee weg, dit jaar is het niet meer mogelijk de toetsen de avond van tevoren even in een uurtje te leren. Bovendien moet je voor een aantal vakken deadlines voor grote opdrachten zien te halen. Op school maken ze je ook nog bang dat toetsen meetellen voor het examen, dat je ze niet mag missen en dat je slechts een enkele toets mag herkansen.

Bij Autistep plannen we met een formulier dat je hier kunt downloaden. Download hier een leeg voorbeeld van de toetsweek van Lisanne en hier een ingevuld voorbeeld.

Met het formulier plan je:

  • IMG_0625Het tijdig wegwerken van achterstanden voor alle vakken. Dit moet liefst vóór, en als dat niet meer lukt ín de herfstvakantie gebeuren.
  • Het inplannen van werk voor de opdrachten met een deadline, zó dat de opdracht niet stoort bij de voorbereiding van de toetsen.
  • Het inplannen van de tijd die je aan voorbereiding van je toetsen gaat besteden.

In het voorbeeld dat je hebt gedownload zie je de vakken van Lisanne, die dit jaar in vwo 4 zit. De informatie over wat er moet gebeuren hebben we geplukt uit het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting) dat elke school vóór 1 oktober moet vaststellen. Veel scholen publiceren het PTA op hun website.

Lisanne heeft het PTA van de vakken in haar pakket geprint zodat ze goed weet wat er van haar verwacht wordt. Sommige informatie uit het PTA wordt in de klas toegelicht of is nog niet bekend. Lisanne gaat de komende week in de les navragen wat precies de bedoeling is.

Het invullen van de vakken en wat er voor elk vak moet gebeuren geeft Lisanne overzicht. Ze realiseert zich dat er heel wat moet gebeuren, maar ook dat het goed te doen is.

isAchterstanden

Als echte Autistepper heeft Lisanne haar huiswerk goed bijgehouden en is ze met alle vakken bij. Er zijn dus geen achterstanden.

Deadlines

De drie dagen vóór de herfstvakantie heeft Lisanne werkweek. Die dagen zal ze geen schoolwerk doen.

  • Lisanne komt erachter dat de opdrachten voor CKV nog niet duidelijk zijn. Ze weet niet precies wat ze moet doen, hoe ze dat moet doen en wanneer de deadlines zijn. Dat gaat ze dus de komende week vragen in de les. Daarna moet ze nog plannen wanneer ze het werk gaan doen.
  • Aan de website die ze voor informatica moet maken is ze nog niet begonnen. Dat wil ze in de herfstvakantie doen. De deadline staat op zaterdag in de herfstvakantie. Ze weet nog niet op welke dagen ze eraan zal werken want ze kent de agenda van de familie niet. Ze zal moeder vragen dit met haar in te plannen.
  • Voor natuurkunde heeft ze in de afgelopen week een practicum gedaan. Het verslag heeft ze bijna af. Ze weet niet zeker of dat het practicum is dat in het PTA bedoeld wordt. Dat gaat ze de komende week vragen in de les.
  • Lisanne is nog niet begonnen aan het boek voor Nederlands. Wel heeft ze al een boek gekozen. Ze besluit dat ze na de toetsweek za beginnen met lezen. Dan is er waarschijnlijk niet veel huiswerk en ze vindt het fijn lekker te kunnen doorlezen als ze eenmaal in het verhaal zit.

Toetsen

LoesjeOp het moment dat we deze planning invulden was bekend op welke dag de toetsen gaan vallen, maar nog niet precies hoe laat. Op de dag van de toets zet Lisanne een kruisje. Dan gaat ze bedenken hoeveel tijd ze nodig zal hebben om de toets te leren en of dat in één keer zal lukken of dat ze het leerwerk beter over een paar dagen zal verdelen. Zo denkt ze bijvoorbeeld voor wiskunde en scheikunde twee uur nodig te hebben, verdeeld over twee dagen. Nederlands wil ze de avond van tevoren een half uurtje doorkijken en Engels (leesvaardigheid) wil ze helemaal niet voorbereiden. Op de eerste dag van de toetsweek heeft ze economie en natuurkunde. Dat zijn twee pittige vakken, waarvoor ze in elk geval meer dan 1 keer wil leren. Dat betekent dat ze aan die vakken al in de herfstvakantie wil beginnen. Ze gaat moeder vragen dat met haar in te plannen. Lisanne wil het gewone huiswerk van de reguliere lessen niet opnemen in de planning.

Hoe hou je je aan je planning?

Een planning maken is één ding, je eraan houden is nog wat anders. Vooral in de vakantie is het verstandig met je ouders te overleggen wanneer je aan school zult werken. is (1)Zij zullen je steunen. “Ik zie wel wanneer ik zin heb” is meestal niet zo’n effectieve manier om je aan je planning te houden. Je kunt jezelf misschien een paar dagen echt vrij gunnen en in de 2e helft van de vakantie elke ochtend aan het werk gaan. Plan zeker ook rust en gezellige dingen in, dat geeft energie!

Is de planning haalbaar?school-0912

Lisanne heeft een lage verwerkingssnelheid. Ik verwacht dat ze over veel zaken wel twee keer zoveel tijd zal doen als ze gepland heeft. Dat is niet erg. Dat bespreken we achteraf wel. Lisanne kan ervan leren voor de volgende toetsweek.

Heb je wat aan deze informatie? Laat anderen er ook van profiteren door de blog te liken of te delen!

Heb je wensen of suggesties voor een volgende blog? Laat het me weten.

 

Autisme op school – je huiswerk noteren, controleren, plannen én doen

Annemoon Brans
Annemoon Brans

Nu het je gelukt is je agenda in te richten (zie mijn vorige blog) ga je hem gebruiken om je huiswerk te noteren én ervoor te zorgen dat je het huiswerk ook allemaal doet. keurmerkzpokeautisme

Wil je weten hoe dat gaat? Dan moet je beslist mijn videoblog bekijken!

Vraag hem aan door hier te klikken.

 

Je krijgt de videoblog gratis en zonder verplichtingen in je mailbox. Dan kun je hem zo vaak bekijken als je wil. Mocht het niet lukken de videoblog te downloaden of te openen, stuur dan een mail naar annemoon@autistep.nl. Dan stuur ik je de linkjes toe

In de videoblog leg ik uit hoe je je huiswerk kunt plannen vanuit je agenda óf vanuit Magister. Een tussenvorm is ook een goede mogelijkheid: eerst schrijf je het huiswerk over vanuit Magister. Daarna plan je vanuit je agenda in de huiswerkplanner zoals ik het in de video voordoe. Het is een voordeel dat je dan in je agenda kunt markeren welk huiswerk gepland is en welk huiswerk gedaan is.

Op sommige scholen wordt weliswaar Magister gebruikt voor het huiswerk, maar niet alle docenten doen dat consequent en verwachten dat je huiswerk toch in de agenda noteert :(. Ook dan is de tussenvorm een goed idee.

 

Heb je wat aan deze informatie? Laat anderen er ook van

het huiswerk in Magister
het huiswerk in Magister

profiteren door de blog te liken of te delen!

Heb je wensen of suggesties voor een volgende blog?

Laat het me weten.

Autisme op School … thuiszitten … of toch naar havo 4?

In maart 2016 meldden moeder en Leon zich bij Autistep. Leon zag er het nut niet zo van in, maar moeder had de eis gesteld dat Leon begeleiding zou krijgen als het binnen een maand niet beter zou gaan. En die maand was om …

Naast zijn autisme heeft Leon een darmprobleem. Daardoor heeft hij vaak buikpijn.
Voor Leon is het volstrekt duidelijk dat je met buikpijn niet naar school gaat. En zo kwam het dat Leon al in de brugklas en havo 2 veel lessen miste en met de hakken over de sloot over ging. Nu, in havo 3, was het verzuim extreem opgelopen. Toen ik eenmaal in Magister kon kijken, bleken er meer dan 30 toetsen “op inhalen” te staan! meer dan 30!! Je zou er buikpijn van krijgen.

In het gesworrying-smileyprek met Leon viel me op dat hij om de paar zinnen zei “het is niet boeiend”of “het is niet nodig” of “het is niet belangrijk”. Als niks boeiend, nodig of belangrijk is, dan is de schooldag veel te lang, zeker als je buikpijn hebt.

We hebben het rooster gehalveerd. Leon volgde de vakken die hij zou kiezen volledig, de andere vakken nog 1 uur in de week. En twee keer per week kwam Leon 2 uurtjes bij Autistep voor begeleiding. Ik heb de regie overgenomen, beheerde zijn agenda en onderhield contact met de docenten en de mentor.

fokke-sukke-leren1Leon is volgens het afgesproken rooster naar school gegaan. Na 1 week hoorden we niks meer over buikpijn. De gemiste toetsen werden voor het grootste deel kwijtgescholden. Leon heeft de toetsen die nog kwamen gewoon meegedaan. En wat dacht je … Leon haalde keurige zevens!!! Heel mooi om te zien hoe het plezier in het leren en de ambitie om het goed te doen weer terugkwamen. Leon zei zelf: “nu is mijn energie toereikend voor de schooldag”. Hij vertelde het naar zijn zin te hebben op school, vooral omdat “ik mijn vrienden weer zie”.

Leon is met een prachtig rapport bevorderd naar havo 4. Dit dankzij de medewerking van de docenten die voor hem de uitzondering en daarmee het verschil maakten!  Maar vooral door zijn moed en doorzettingsvermogen, de wil en de ambitie om te leren en een prima stel hersens. Volgend jaar zullen er vast weer hulp en aanpassingen nodig zijn. Maar we gaan eerst genieten van een heerlijke welverdiende vakantie.

Leon, gefeliciteerd!

Je bent een kanjer!!

 

Autisme op school – Tweede Moderne Vreemde Taal op Vwo

Flaemmchenprive-cursus-franse-les

Voor Lieke vroegen we op school ontheffing voor de tweede moderne vreemde taal in de bovenbouw van het vwo.

IMG_0590 (2)
Annemoon Brans

Wil je weten welke argumenten we daarvoor hebben?

U kunt hier onze brief aanvragen als voorbeeld.keurmerkzpokeautisme

 

 

Autisme op school – Waarom kan Luuk niet scoren?

IMG_0590 (2)
Annemoon Brans

Wat is dat toch? De ene keer haalt Luuk een 7 of een 8 voor een toets. En dan weer een 3,6!

Luuk zit in 3 havo en de profielkeuze staat voor de deur. Heerlijk dat hij al weet dat in de informatica verder wil. Hij heeft zelfs al een open dag op de Hogeschool bezocht.

keurmerkzpokeautismeLuuk wil graag een natuurprofiel kiezen met wiskunde A, natuurkunde, scheikunde, biologie en informatica. De adviezen van de docenten ondersteunen dit niet van harte: wiA +, na -, sk +/-, bio +. Het gaat erom spannen, al lijkt dat niet helemaal tot Luuk door te dringen.

Ik besluit elke week wiskunde, natuurkunde en/of scheikunde met hem te doen. Ik zie hem bezig met gonio, sinus en cosinus en zo. Hij kan me de sommen heel goed uitleggen. En hij raakt enthousiast als hij ermee bezig is. Ik heb er alle vertrouwen in dat het goed komt met de toets. Zo niet het resultaat: een 3,6. We besluiten samen de toets in te gaan kijken op school en hem met de docent na te bespreken.

Dan blijkt wat het probleem is:

  • Luuk verliest veel punten doordat hij de uitwerking van de opgaven niet volgens afspraak noteert. Zijn slechte handschrift helpt daar ook al niet bij. De wiskunde docent wil op de toets zien welke stappen Luuk in zijn hoofd gemaakt heeft. Maar Luuk kan zich niet voorstellen dat een ander niet in zijn hoofd kan kijken. Puntje voor de begeleiding. We kunnen dit systematisch aanpakken, het heeft zeker kans van slagen
  • Luuk raakt halverwege de toets van slag, overprikkeld, gefrustreerd. Hij schrijft niks meer op. Ook hierin ga ik begeleiden. Hoe kun je dat voorkomen? Wat doe je als het toch gebeurt?IMG_1199

Het was een zinvol gesprek. Ik benadruk bij de wiskundeleraar dat Luuk deze steun verdient. Het zou eeuwig zonde zijn als hij door meta-factoren zijn profiel niet kan kiezen en zijn toekomstperspectief in duigen valt. Luuk maakt een stapje naar inzicht in eigen functioneren. Én ik denk dat het gelukt is Luuk op een positieve manier bij de wiskundeleraar in de picture te zetten. De man boft met Luuk, wat hij vandaag leerde maakt hem weer een beetje een betere leraar.

…..

IMG_0619Voor de volgende wiskunde toets haalt Luuk een 9,4. Een 9,4!!
Ik vraag hem hoe hij hem dat gelapt heeft: “goed op de wiskundige notaties gelet … en ik voelde gewoon dat het lekker ging”.

Workshop: Een profiel van je kind – Annemoon Brans

IMG_0590 (2)
Annemoon Brans

 keurmerkzpokeautisme

 

 

Wanneer: bijeenkomst van Mama Vita Utrecht,  12 dec 2015; 9.30 -12.30u

Voor wie: moeders van een kind met autisme

Plaats: in Utrecht, Kanaleneiland

Aanmelden verplicht via:  mamavita030@gmail.com, daarna ontvang je info over de precieze locatie

Als je kind naar een nieuwe school gaat, gaat wonen of anderszins een nieuwe fase ingaat ben jij de verbindende factor. Jij kent de kwaliteiten van je kind en weet wat er nodig is om die kwaliteiten tot hun recht te laten komen.

In deze bijeenkomst maak je een profiel van je kind, anticiperend op de informatie die in een nieuwe situatie nodig kan zijn. Je kiest hiervoor het format dat voor jouw kind het meest van toepassing is:

De bijeenkomst is vooral bedoeld als oefening en wil je sterker m100_1931aaken de regie te houden over de manier van begeleiden van je kind. Als moeders ondersteunen we elkaar en krijgen helder welke informatie we in welke situatie over ons kind inbrengen.

Het is handig als je een laptop of tablet meebrengt naar de bijeenkomst.

 

IMG_1114

Vandaag heb ik de maatschappelijke businesscase ‪#‎mbc‬‪#‎vanuitautismebekeken‬? Integrale ondersteuning ‪#‎autisme‬ loont! aangeboden aan @MargrietJongerius, wethouder in de ‪#‎gemeente‬Utrecht. Ik werd hartelijk ontvangen en kreeg de gelegenheid de mbc toe te lichten. Dank! http://goo.gl/EqBxYo